Teave

Montessori tehnika

Montessori tehnika


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Montessori meetod on itaalia õpetaja, arsti, teadlase Maria Montessori välja pakutud pedagoogilise hariduse süsteem (süsteemi on rakendatud alates 1906. aastast).

Metoodika põhineb õpetaja individuaalsel lähenemisel lapsele: laps valib kogu koolituse vältel didaktilise materjali ja tundide kestuse, arendades oma rütmis ja suunas.

Montessori meetodi olemus seisneb keskendumises kõigi vajadustele, kõigi võimetele, õhutades soovi täiskasvanute elust osa saada. Selle lähenemisviisi moto on: "Aita mul seda ise teha."

Kui ühiskonnas ilmneb või ilmneb uus nähtus, mis erineb põhimõtteliselt üldtunnustatud normidest, muutub see koheselt kuulujuttude ja müütidega, kuna selle kohta pole piisavalt teavet. Sama juhtus ka Montessori pedagoogikaga, mis hakkas Venemaal arenema 90ndatel.

Uue meetodiga töötavad õpetajad pidid ületama ametnike, vanemate ja nende kolleegide arusaamatused ja eelarvamused. Seetõttu saavad inimesed, kes võtavad kasutusele uue lähenemise laste kasvatamiseks, jääda rahulikuks ja jätkata tööd, et tõestada meetodi õigust eksisteerida tööjõu viljade kaudu. Mõelgem, mis on Montessori pedagoogika, ja samal ajal kirjeldame selle kohta mõnda müüti.

Montessori pedagoogika on mõeldud ainult vaimselt alaarenenud lastele. Kindlasti mitte sel viisil. Maria Motessori alustas arstikarjääri 1896. aastal. Tema esimesed patsiendid olid tõepoolest arengu hilinemisega lapsed. Lapsi jälgides jõudis Maria järeldusele, et kõigi laste jaoks on vaja ennekõike spetsiaalset arendavat keskkonda, kus teadmised maailmast peegelduvad standardite kaudu. Montessori asus uurima prantsuse psühhiaatrite Edouard Seguini ja Gaspard Itardi teadustööd. Selle tulemusel jõudsin järeldusele, et vaimne alaareng on pigem pedagoogiline kui meditsiiniline probleem. Maria Montessori töötab Edouard Seguini tööde ja enda kogemuste põhjal välja oma unikaalse meetodi lastega viivitamatuks töötamiseks. Hiljem hakkab ta õppima tervislike lastega töötamise pedagoogikat. Montessori hakkas oma metoodikat tutvustama 1906. aastal. Tema hüpotees lapse enesearengu võimalusest kinnitati praktikas. Maria Montessori meetoditel on positiivne mõju nii vaimselt alaarenenud kui ka tervete ja isegi andekate laste arengudünaamikale. Laps saab materjalist aru oma kiirusega ja Montessori süsteemi järgi töötav õpetaja aitab teda selles. Iga individuaalne lähenemisviis on nimetatud meetodi peamine põhimõte.

Varane õppimine on Montessori hariduse eesmärk. Rühmades õhutab lapse huvi tundide vastu pidevalt, laps õpib rõõmsalt. Seetõttu hakkavad paljud lapsed kirjutama ja lugema üsna varakult. Kuid eesmärk on Maria Montessori seisukohalt lapse võimalike võimete realiseerimine, iseseisvuse õpetamine, enesekindlus.

Montessori pedagoogika pole ametlik, see ei ole üldtunnustatud õpetuse täielik asendaja. Jah see on. Montessori tehnika on ekstraprogrammiline. Iga lapse jaoks töötatakse välja individuaalne lähenemine, võttes arvesse vajadusi ja võimalusi. Lisaks ei püüa õpetaja õpetada ja harida, vaid loob tingimused õpilase vajaduste täielikuks rahuldamiseks. Laps on täielikult tegevusele sukeldunud. 4-5-aastastel lastel, kes õpivad seda meetodit, loevad ja kirjutavad lapsed, 6-7-aastastel saavad nad hõlpsasti matemaatilisi toiminguid, koos mitmekohalise arvuga, aruannete koostamisega. Montessori lõpetanud õpivad hõlpsalt ja saavad iseseisvalt töötada.

Montessori süsteem pärineb Itaaliast ega sobi Nõukogude-järgse ruumi lastele. Seitsekümmend aastat kasvatasid nad meis "nõukogude inimese", karistasid meid võime eest iseseisvalt mõelda, jättes ilma meie individuaalsusest. Just siis tekkis see müüt. Nõukogude Liidus suleti Montessori koolid (esimene lasteaed Montessori süsteemi järgi hakkas tööle 1913. aastal ja juba 1926 keelas NSV Liidu hariduskomissariaat Montessori metoodika kasutamise), kuna Montessori pedagoogika paigutati nõukogude kultuurile võõraks. Tegelikult on see tehnika väljaspool piire, ühiskondlik-poliitiline süsteem, kultuuritase, mentaliteet ja muud pealesunnitud konventsioonid. See loodi ja katsetati eri rahvustest laste peal. Ja see on mõeldud kogu maailma lastele, et nad tunneksid end kõigepealt vabalt igasugustest konventsioonidest ja tõketest.

Montessori on kunstlikult loodud keskkond, mis on üleküllastunud objektidega, mis ei saa õpetada last päriselus elama. Maria Montessori pedagoogika on tõesti keskkonnapedagoogika. Puuduvad meile kõigile tuttavad põhilised õppevahendid: tahvel, kirjutuslaud, õpik. Kuid rõhk on mitmesugustel õppematerjalidel, nii klassikalistel kui ka isetehtud, mis suudavad rahuldada lapse vajadusi teda ümbritseva maailma uurimisel, aidata omandada lugemis-, kirjutamis-, matemaatikaoskusi, peenmotoorikat, mälu, tähelepanu kontsentreerumist, loovat mõtlemist, kujutlusvõime, sensoorsed tunded, aga ka materjaliga töötamise oskuse valdamine. Lisaks õpib laps iseseisvalt mõtlema ja tegema oma valiku, vastutama enda eest, arvestama teiste arvamustega. Just need teadmised, võimed ja oskused on talle kasulikud edasises ühiskondlikus elus.

Montessori pedagoogikas puudub loovus, peaaegu ei anta aega joonistamisele, muusikale jms, töö materjalidega toimub ainult etteantud reeglite järgi. Ei see ei ole. Lapsed teevad kõike mitte õpetaja juhendamisel, vaid lähtudes oma vajadustest: joonistavad, skulpteerivad jne. Lisaks toimuvad rühmades muusikatunnid, kus kasutatakse lapsi lauldes, tantsides ja mängides. Didaktilise materjaliga töötades näitavad lapsed loovust - lõppude lõpuks näitab õpetaja ainult lapse edasise iseseisva töö tegemise algoritmi.

Erinevas vanuses lastega samaaegselt töötada on võimatu. Vanemad solvavad nooremaid või jäävad oma tasemele. Erinevas vanuses lapsed õpivad rühmades. Tehnika põhineb sellel. Montessori rühm on pere prototüüp, kus vanemad abistavad nooremaid (on ju ka peres olevad lapsed erinevas vanuses ja see ei sega iga lapse arengut). See on täiendav stiimul vanemate õpilaste enesetäiendamiseks. Lõppude lõpuks, selleks, et nooremale näidata, õpetada, peavad teil endal olema teatud teadmised ja oskused. Ja lapsed armastavad "õpetaja" rolli. Lisaks saab noorematele eeskujuks vanema seltsimehe käitumine õppeprotsessis. Laps õpib erinevaid sotsiaalseid rolle mängima, mitte konfliktidesse astuma, see rikastab tema sotsiaalset kogemust.

Montessori rühmade lapsed ei mängi. Montessori meetodil mängimist kui sellist ei eita - see tähendab maailma tundmise protsessi. Lastele meeldib tõesti teha seda, mida täiskasvanud teevad igapäevaelus: nõude pesemine (ema jäljendamine), küünte löömine (nagu isa seda teeb), majapidamistarvetega (potid, pannid jne) mängimine, tunne, kuidas nad on seotud sisuka täiskasvanuga. tegevused. Samal ajal arendab laps vastutust, iseseisvust ja austust asjade vastu. Täiskasvanud seevastu proovivad lapse üle viia mänguasjade maailma ja imestavad, miks lastel nii kiiresti igav tuleb. Muidugi vajab laps mänguasju, kuid ainult põhitegevusest puhkamiseks. Seetõttu on Montessori koolides ka tavaliste mänguasjadega nurgad.

Montessori lastel on kõne kehvasti arenenud, kuna õpetaja räägib vähe. Klassis pühendatakse piisavalt palju aega kõne arendamiseks. Õpetaja teeb ka erinevaid ettekandeid, räägib piltlikult, proovib laiendada laste silmaringi ja sõnavara. Siis proovib laps seda paljundada. Avaliku esinemise kogemus, mille laps saab rühmades, aitab tal end enesekindlamalt tunda, avardab silmaringi, õpetab teda oma mõtteid selgelt väljendama.

Maria Montessorile ei meeldinud muinasjutud, seetõttu ei lugenud ta neid lastele. See on tõsi. Sel ajal olid Itaalias muinasjutud üsna omapärased: neil ei olnud õnnelikku lõppu, lahkust oli vähe. Seetõttu eelistas Maarja lood looduse, taimestiku ja loomastiku saladusi, maailma arengut puudutavaid lugusid, mis põhinesid teaduslikel faktidel. Meie kultuuris õpetavad muinasjutud palju, nad on lahked ja säravad, seetõttu kasutatakse neid koos teaduslike lugudega ka klassiruumis. See ei riku Montessori pedagoogika põhimõtteid.

Montessori lapsed ei õpi sotsialiseerimisoskusi, kuna nad õpivad sageli iseseisvalt. Praktika näitab, et see pole nii. Laps, kes seda meetodit praktiseerib, muutub seltskondlikumaks, tasakaalukamaks, sõbralikumaks, kohaneb kiiresti võõras keskkonnas, kuna lapsed saavad kogemusi erinevatest sotsiaalsetest kontaktidest ja tegevustest.

Ühelt poolt käituvad lapsed klassiruumis ebaloomulikult korrektselt, nagu spetsiaalselt koolitatud lapsed. Teisalt on Montessori koolides täielik vabadus, reegleid pole. Maria Montessori esitas arve kui "distsipliinivabadus". Klassiruumis saate teha kõike, mis ei kahjusta teisi lapsi ja keskkonda. Muidu on täielik tegevusvabadus. Montessori tehnikate kasutamine muudab lapsed "kasvuhooneks", raskendades nende kohanemist avatud maailmas. Selle müüdi hukkamõistmiseks piisab, kui joonistada analoogia köögiviljaaiaga. Inimene idandab taimi aknas, mida kaitseb kerge ja soe koht. Pärast võrse maasse siirdamist juurdub see edukalt. Kuid kui taim oleks algselt maasse istutatud, siis on see võimalik ja muutuks tugevamaks, kuid mitte kõik taimed ei kannata esimeste eluhetkede raskusi. Nii on see lastega. Kasvatades neid Montessori meetodi järgi, valmistavad kasvatajad neid ette eluks, kus lapsed lähevad tugevamaks, valmis raskustega silmitsi seisma.

Montessori tehnikate kasutamine muudab lapsed "kasvuhooneks", raskendades nende kohanemist avatud maailmas. Kasvatades neid Montessori meetodi järgi, valmistavad kasvatajad neid ette eluks, kus lapsed lähevad tugevamaks, valmis raskustega silmitsi seisma.


Vaata videot: INSIDE MONTESSORI TRAILER (Juuni 2022).


Kommentaarid:

  1. Guerehes

    Meie saidil saate koostada oma isikliku horoskoobi konkreetseks päevaks või kuuks ette. Saame täpselt öelda, millised elukutsed Sulle sobivad ning milles saavutad edu ja karjääri kasvu.

  2. Yozshubar

    Excuse, I have removed this idea :)

  3. Beretun

    Palun vabandust, et ma teid segan.

  4. Xihuitl

    It is visible, not destiny.

  5. Arrick

    Vabandust, et ma teid katkestan, tahaksin pakkuda teistsugust otsust.



Kirjutage sõnum