Teave

Düsleksia

Düsleksia


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Düsleksia on inimese võimetus omandada lugemis- ja kirjutamisoskused, kuid samal ajal säilib üldine õppimisvõime. Selle puudega inimesed ei saa matemaatikat õppida, neil on probleeme tähelepanu hoidmisega, motoorsed oskused ja koordinatsioon on häiritud. Kodumaises meditsiinis käsitletakse selliseid probleeme eraldi.

Selle termini lõi Saksa silmaarst Rudolf Berliin 1887. aastal. Ta töötas poisiga, kellel oli lihtsalt õpiraskusi. Ja kuigi düsleksia sümptomeid on lihtne tuvastada, on häire iseenesest üsna ebaharilik ja ebaharilik isegi kogenud vanemate ja õpetajate jaoks. Lisaks on selles küsimuses mõned väärarusaamad.

Düsleksia on poistel sagedamini kui tüdrukutel. Mõned eksperdid nimetavad suhet isegi neljaks. Kuid sellel teemal pole üksmeelt. Arstid eeldavad, et poistel on nende kromosoomides mingi geneetiline haavatavus. Kuid koolides toimub düsleksia sugude vahel enam-vähem võrdsetes osades. Müüdi kujunemist mõjutab ka asjaolu, et tüdrukud üritavad väljakutseid vastu võtta, poisid reageerivad probleemile ärrituvuse ja sõnakuulmatusega. Õpetajad peaksid rohkem tähelepanu pöörama laste käitumisraskustele.

Düsleksiaga lapsed kirjutavad tähti peegelpiltides. See tähtede õigekiri ei tähenda alati düsleksiat. Näiteks on vasakukäelistele inimestele tüüpiline kirjutada peegelpildis tähti Z, R, H, C. Treeningu algfaasis kirjutavad paljud tähed valesti, jättes meelde täheelementide suuna. Düsleksiast on võimalik rääkida, kui ebaõnnestumine on pikaajaline ja püsiv. Kuid see pole kaugeltki ainus hälbe probleem. Düsleksiaga inimestel on mitmesuguseid probleeme lugemis-, suhtlemis-, rääkimis- ja õigekirjaoskustega.

Düsleksiaga inimesed peaksid rohkem pingutama. Aju funktsioneerib düsleksiaga inimestel erinevalt. Mõned traditsioonilised lugemisvõtted ja -võtted võivad lihtsalt mitte töötada. Uuringud on näidanud, et düsleksiaga inimesed saavad intensiivsest või struktureeritud õppimisest maksimumi. Mõned tehnikad hõlmavad aju võimete, sealhulgas nägemise, kuulmise ja puudutamise, maksimaalset kaasamist.

Düsleksia on madala IQ näitaja. Düsleksia ei määra mingil viisil inimese intelligentsuse taset. Kõrvalekalle toimub erineva sotsiaalse kihi ja aju võimetega lastel. Düsleksiast rääkides ei nimeta keegi last lolliks. Õige toe korral lähevad paljud lapsed isegi ülikooli ja loovad edukat karjääri. Teaduse areng viib müüdi järk-järgult tühjaks. Sai võimalikuks rääkida mitte vaimsetest häiretest, vaid aju iseärasustest. Kuid ta annab omanikele kujutlusvõimega paremuse. Düsleksia on kuulus oma tavapäraste lahenduste poolest. Paljudel näitlejatel, kunstnikel ja teadlastel on just selline rikkumine. Võite nimetada D. Anistoni, S. Spielbergi, V. Goldbergi, R. Bransoni nimesid. Tõsi, ebaharilikkus võib tekitada alaväärsuskompleksi. Sellistel inimestel võib olla raskusi töö leidmisega, mis viib nad isegi kuritegelikku keskkonda.

Düsleksia on ravitav. Tegelikult on düsleksia eluaegne ajuhaigus. Varasel sekkumisel ning klassiruumi ja elamispinna nõuetekohasel varustamisel võib olla oluline positiivne mõju lugemisoskusele ja õppeedukusele.

Laps kasvab välja düsleksiast. See on üsna ohtlik väärarusaam, millega on pikka aega kaasnenud düsleksia. Selle tagajärjel olid vanemad passiivsed ja ootasid oma lapselt läbimurret. Ja nad pöördusid tähelepanuta jäetud juhtumi korral spetsialistide poole. Kui laps diagnoositakse 9–10-aastaselt, siis saab teda ikkagi lugema õpetada. Kuid see ei saa olema lihtne. Düsleksia ei tule ega kao kuhugi, inimesed sünnivad sellega ja hoiavad seda rikkumist terve elu.

Düsleksia on põhjustatud aju kahjustustest. Tegelikult ilmneb see ebaõnnestumine parema ja vasaku poolkera sünkroonse töö rikkumise tõttu. Hiljuti otsustasid teadlased, et õppimisprobleemid ei ole seotud ajudefektidega, vaid selle erilise töörežiimiga. Inimene pole veel täielikult võimeline seda mõistma. Viimased uuringud on näidanud, et düsleksia ilmneb neurobioloogiliste põhjuste tõttu. Mõned ajupiirkonnad on vähem aktiivsed kui tavaliselt. Ja ajukoe struktuur erineb normist. Inglane Hinshelwood märkis juba 1917. aastal sugulaste düsleksia juhtumeid. Kuid alles 1950. aastal viidi düsleksia päriliku olemuse tõestamiseks läbi põhjalikud uuringud. Selle rikkumise eest olid vastutavad ka geenid.

Düsleksia on parem kindlaks teha enne kooli, et lapsel oleks lihtsam õppida. Kaasaegne üldharidussüsteem muudab düsleksia õpetamise nagunii valusaks. Laps veedab suurema osa ajast koolis immobiliseeritud olekus, tajuorganite tegevust eiratakse, kuna esmatähtsaks peetakse õpetlikke-programmeerimisvõtteid. Kuid mõju mehaanilisele mälule on düsleksiaga õpilase jaoks mõttetu.

Düsleksikud kirjutavad kohmaka käekirjaga ja paljude vigadega. Viimaste andmete kohaselt lükkab motivatsioon asjatundlikult kirjutada düsleksikute loomuliku kirjaoskamatuse. Siin pole oluline treenimine ise, vaid pingutusi nõudvad harjutused. Inimesel on oluline pidevalt proovida lahendada probleeme, mis nõuavad kõigi ressursside mobiliseerimist ja ületavad mõnikord isegi nende võimalusi.

Düsleksikud on absoluutselt tavalised inimesed. Tänapäeval peetakse selliseid inimesi ühiskonna edumeelseteks esindajateks. Nende spetsiaalselt organiseeritud ajutegevus määratleb düsleksiku ainulaadse intelligentsuse ja eristab teda tavaliste inimeste arvust.

Düsleksia on haigus. Düsleksia on diagnoos, mis tuvastab inimese eripära organisatsiooni osas. Teavet saavad nad tajuda mahulisel kujul. Need sõnad ja sümbolid, mida ei saa piltlikult kujutada, annavad tajus tühjuse. See võib põhjustada segadust. Sellepärast tajutakse teavet halvasti, täheldatakse kohmakust, hajuvust ja desorientatsiooni, tähelepanu puudulikkust ja hüper / hüpoaktiivsust. Kuid on palju kompenseerivat käitumist, mille abil düsleksik saab sellest seisundist välja pääseda isegi teiste jaoks.

Düsleksia on seotud halva nägemisega. Värskete uuringute kohaselt täheldati düsleksiaga lastel selliseid populaarseid nägemiskahjustusi nagu kaugnägelikkus, strabismus, lühinäge ja halb fookus sagedamini kui nende tavaliste eakaaslaste seas.

Düsleksiat pole üldse olemas. Enam kui 30 aastat tagasi on teadusuuringud kinnitanud düsleksia olemasolu. See võimaldas vaadata üle probleemsete laste õpetamise lähenemisviisid.

Düsleksia on äärmiselt haruldane. Ameerika Ühendriikides läbiviidud uuringud on näidanud, et düsleksia tunnuseid leidub 5–10% elanikkonnast, teiste hinnangute kohaselt ulatub see 17% -ni. Rahvusvaheline düsleksiafond väidab, et 15 kuni 20% elanikkonnast on õppimisprobleemid ja tavaliselt on süüdlane düsleksia. Mõnel inimesel on kerge vorm, samas kui teistel on rasked sümptomid. Düsleksia põhikoolis on üks levinumaid lugemisprobleeme. Ainult iga kümnes düsleksik saab personaalse tähelepanu ja lugemise õppimisel erilist abi.

Düsleksiat ei saa diagnoosida. Tänapäeval saavad spetsialistid üsna täpselt tuvastada riskigrupi isegi lasteaias ja esimeses klassis on düsleksia juba tuvastatud. Lõplik diagnoos tehakse vanuses, kui laps hakkab aktiivselt lugema ja kirjutama õppima. Ja see on oluline, et diagnoos saada võimalikult varakult. See annab märku vajadusest last aidata. See säilitab tema väärikuse. Pärilikkuse kombinatsioon düsleksia ja rääkimisraskustega võib aidata haavatavat last tuvastada juba enne formaalse kooli algust.

Düsleksiat saab tavaline õpetaja diagnoosida spetsiaalsete testide alusel. See on tehniliselt tõsi, kuid diagnoos võib sõltuvalt professionaali isiksusest erineda. Spetsialistid kasutavad oma raportites "düsleksia" ilmse diagnoosi asemel fraase nagu "lapsel on spetsiifilised probleemid fonoloogilises arengus". Kooli töötajad eelistavad selle nähtusega mitte tegeleda. Kuid see on ainult semantika küsimus. Enamikus Ameerika osariikides nõuab düsleksia spetsialiseeritud lähenemist haridusele. On arusaadav, et lapsel on konkreetne võimetus õppida lugema ja kirjutama.

Düsleksia diagnoosivad arstid. See probleem ei ole meditsiinilise iseloomuga ja arstid seda ei diagnoosi. Fakt on see, et neil spetsialistidel puudub piisav koolitus lapse suulise kõnega töötamiseks, lugemiseks, kirjutamiseks õpetamiseks, nad ei oska kirjapilti hinnata ja kuidagi hinnata. Düsleksia nõuab täiendavat koolitust lastearstidele, kellest mõned saavad häire kohta neurobioloogilist teavet.

Düsleksiaga inimesed üldiselt ei oska lugeda. Enamik düsleksiaga lapsi ja täiskasvanuid suudab lugeda vähemalt algtasemel. Õigekiri on klassikaline hoiatusmärk vanematele ja õpetajatele. Laps ei pruugi aru saada keele põhireeglitest ja võib-olla ei pruugi ta sõnade abil sõnu sõeluda ega sõnu lisada.

Düsleksiaga lapsed ei suuda kunagi isegi kompenseerivate võtetega hästi lugeda. Teaduslikult süstemaatiline ja selgesõnaline töö võimaldab düsleksiaga inimestel lugemist täiuslikult omandada. Peate lihtsalt probleemid õigeaegselt tuvastama, enne kui need mõjutavad motivatsiooni ja psüühikat.

Iga päev 20 minuti jooksul valjusti lugemine võib aidata düsleksiaga last. Tundmatute sõnade valjusti lugemine ei aita last kuidagi. Selle asemel proovib ta meelde jätta sõna kuju ja kasutab ära arvamiseks konteksti- ja visuaalseid näpunäiteid. See ei aita otsese lugemisoskuse arendamist.

Düsleksiaga inimesed näevad asju tagurpidi. Düsleksia pole nägemisega seotud. Uuringud on näidanud, et lastel ilmnevad kirjad sõltumata sellest, kas neil on düsleksia või mitte. Kõrvalekalle võib sundida teid sõnu tagurpidi lugema, kuid see on tingitud aju poolkera talitlushäiretest. Albany ülikool viis läbi uuringu, milles paluti tudengitel reprodutseerida mälust keerukaid heebrea kirju. Düsleksiaga õpilased täitsid ülesande sama veamääraga kui tavalised klassikaaslased. Nii et düsleksia ei mõjuta nägemist mingil viisil.

Õpetajad teavad, kuidas düsleksiaga toime tulla. Kui düsleksiaga laps kooli siseneb, seisavad nad tavaliselt silmitsi probleemidega. Fakt on see, et enamik õpetajaid ei tea düsleksiast palju ega tea kindlasti, kuidas sellega toime tulla. Tavalises klassiruumis on õpetajatel palju õpiraskusi. Õpetajal on lihtsalt võimatu olla ekspert kõigis küsimustes. Niisiis, probleemne laps tuleks välja tuua, arutades õpetaja ja direktoriga tema edasist õpet.


Vaata videot: tervendajaminutid 15 osa, depressioon, Crohni tõbi ja soolte probleemid laiemalt (Mai 2022).